Coordinador Docente: Mag. Liliana Fonseca (ver curriculum debajo)

Destinado a: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos, alumnos avanzados de las carreras mencionados y otros profesionales del área de Salud y Educación interesados en el tema

Objetivos del curso

• Profundizar acerca de los procesos psicológicos y cognitivos implicados en la lectura, la escritura y la comprensión lectora.

• Identificar predictores de dificultades en edades tempranas y reconocer signos de riesgo en los distintos ciclos escolares.

• Aportar técnicas de  evaluación precisos y actualizadas. Diseñar planes de tratamiento a partir de los mismos.

• Conocer distintos materiales de tratamiento que pueden ser implementados de manera virtual.

• Aportar estrategias de intervención y tratamiento basadas en la evidencia científica.

• Profundizar en los dispositivos de apoyo que ayuden a un mejor aprendizaje en los distintos niveles educativos

• Trabajar desde un enfoque integral de reconocimiento de fortalezas y potencialidades, dificultades y desafíos.

Programa

• MODULO 1: Nuevas investigaciones acerca de la adquisición del lenguaje escrito
  • Lenguaje oral, Lenguaje escrito.
    • La importancia del lenguaje y la prosodia en el desarrollo.
    • Señales en el bebé y ajustes en el lenguaje de los padres.
    • Familias en riesgo de presentar dislexia.
    • Definiciones actuales: etiología y comorbilidades.
  • El proceso lector.
    • ¿Cómo aprende el cerebro?
    • ¿Por qué muchas personas no desarrollan dificultades lectoras severas a pesar de pertenecer a grupos de riesgo?
    • Mecanismos cerebrales protectores.
• MODULO 2: Evaluación de los procesos lectores
  • Precursores de la lectura.
    • Lenguaje y vocabulario.
    • Conciencia silábica.
    • Conciencia fonológica.
    • Prosodia. Denominación rápida TDR.
  • Nuevas propuestas diagnósticas.
    • EPALE. Test de evaluación del potencial de aprendizaje para la lectoescritura (Mata y Serrano, 2019), fluidez semántica y verbal (DST- J ).
    • Test LEE.
    • Diagnóstico completo (fortalezas y desafíos). Diagnóstico diferencial
• MODULO 3: Tratamiento de los procesos de lectura y escritura
  • Conciencia fonológica, lenguaje oral (vocabulario, conocimiento de letras), principio alfabético. Intervenciones basadas en la evidencia (Fonodis, Ayudando a futuros lectores, JEL, Glifing, DALE)
  • Decodificación y fluidez lectora: Reading Recovery, Galexia, etc, Orton Gilligham, Intelexia. Aprendo leyendo, Queremos aprender.
  • Visualizing Verbalizing Lindamood Bell.
  • Atención y memoria; funciones ejecutivas y su influencia en los procesos de aprendizaje.
  • Programas de intervención (Cogmed, Tools of the Mind, etc)
  • Programas digitales de intervención: Glifing, Jel K, Jel ,Wumbox, La casita.
  • Es posible enseñar a comprender: Estrategias de comprensión lectora en los niveles inicial y primario. Programa de estimulación de la comprensión lectora LEE comprensivamente. Para leerte mejor, Leer para comprender. Estrategias y habilidades.
• MODULO complementario: Dislexia en el aula
  • Intervenciones preventivas en el ámbito escolar: Modelo de respuesta a la intervención (RTI).
  • Cómo actuar preventivamente en dificultades de aprendizaje de lectura, escritura.
  • La lectura emergente y los métodos de enseñanza de la lectura y escritura. Los métodos de enseñanza más efectivos para personas con dificultades de aprendizaje. Screening en el aula.
  • Intervenciones en el aula para abordar las dificultades de aprendizaje. Intervenciones en el grupo general y en pequeños grupos

METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ACREDITACIÓN

El curso tiene tres meses de duración y tendrá tres ediciones: marzo, junio y septiembre. La dinámica de trabajo supone observar las clases grabadas que serán cargadas en el aula virtual (off-line), participar en los encuentros o tutorías (on line) y realizar la evaluación al final de cada módulo

 ESTE CURSO ACREDITA PARA EL DIPLOMADO EN NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Más informes: info@aidyne.com.ar

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Dra. Liliana Fonseca

• Licenciada en Psicopedagogía (UNSAM).

• Doctora en Psicología Clínica y de la Salud (UAM).

• Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (UAM y FLACSO)

• Profesora Titular de la cátedra ?Teoría e Interpretación de Proceso Diagnóstico II? de la Carrera de Psicopedagogía de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín.

• Co-autora Test LEE Lectura y Escritura en Español, editorial Paidós y del Programa de estimulación de la comprensión lectora LEE comprensivamente. TDR: Test de Denominación rápida, baremos argentinos.

• Autora de artículos y capítulos de libros como: ?Desarrollo del aprendizaje verbal. Dislexia y disgrafía? en Neuropsicología Infantil de editorial Paidós.

• Supervisora de equipos de Psicopedagogía en distintos hospitales de Buenos Aires

• Especialista en Dificultades de Aprendizaje y Orientación Familiar y Escolar.

• Coordinadora de grupos de investigación sobre lectura, escritura, memoria de trabajo, y denominación rápida y automática.

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