PROGRAMAS DE JORNADAS

JORNADAS DE CAPACITACION TEORICO - PRACTICA 2019

• Neuropsicología de la prematurez. Evaluación y seguimiento de los niños de alto riesgo.

• Batería Neuropsicológica Infantil NEPSY II.

• Aporte de las prácticas basadas en evidencia para la intervención clínica en Autismo.

• Los adolescentes hoy: diagnóstico e intervenciones.

• Evaluación y Rehabilitación de las Funciones Ejecutivas.

• Batería Neuropsicológica Infantil - ENI 2.

• Aplicación, corrección e interpretación del WISC IV - Nivel 1 y Nivel 2.

• Aplicación, corrección e interpretación del WISC V.

• Evaluación de Autismo en niños y adultos: Aspectos y consideraciones.

• Inteligencia emocional y habilidades sociales.

• Estrategias de Tratamiento Neurocognitivo en niños.

• Patologías psiquiátricas en la niñez.

• Discalculias.

• Predictores en lectoescritura y matamática.

• Fundamentos de Terapia Cognitiva Conductual.

• Neurocognición y aprendizaje en la formación superior. La alfabetización académica y los sistemas de orientación y tutoría en la universidad.

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Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Lic. Carina Camponero

• Presentación de la escala.
• Semejanzas y diferencias con WISC IV.  
• Observables cuantitativos y cualitativos durante la administración.
• Puntuación completa interpretación de tablas y valores de significación.  
• Análisis de los resultados.
• Estudios en poblaciones especiales.

Modalidad: capacitación teórica

Profesional a cargo: Lic. Gustavo Granovsky

• El nacimiento pretérmino se considera actualmente un factor de riesgo para el aprendizaje escolar y otras habilidades sociales.
• Por ello, es importante la implementación de un plan de seguimiento a largo plazo que involucre no sólo los controles clínico-médicos,
  sino a un grupo interdisciplinario de especialidades.?

En esta jornada se abordará el perfil cognitivo de estos niños, y las características.

Profesional a cargo: Dra. Liliana Bin - Lic. Marta Caballero

Módulo I

Características de la técnica. Historia. Valor diagnóstico. Validez clínica. Dominios evaluados. Selección de las pruebas a administrar. Evaluación general. Baterías para determinar la madurez escolar, para dificultades de aprendizaje: lectura, dificultades de aprendizaje: aptitud numérica, para dificultades de atención/concentración, trastornos de lenguaje, dificultades sociales/interpersonales.

Módulo II

Administración de las pruebas. Tiempos de administración. Puntuación.

Módulo III

Análisis de los resultados, diagnósticos diferenciales, devolución de la información. Presentación de casos clínicos

Profesional a cargo:  Lic. Marta Caballero

• La adolescencia como fenómeno socio-cultural. 
• Los cambios físicos de la pubertad y sus consecuencias psicológicas.  Cambios del sistema nervioso central y pensamiento.
• Estados de identidad.  
• Modalidades adolescentes en distintos grupos sociales.
• Adolescencia y familia. 
• El desarrollo de la personalidad en los adolescentes.  Hostigamiento escolar. Intervenciones
• El proceso de diagnóstico psicopedagógico en adolescentes.  
• Transferencia en el trabajo terapéutico con Adolescentes.
• La significatividad y la motivación.  Estrategias cognitivas y metacognitivas.
• Modificabilidad cognitiva instrumental: programas.  Habilidades de estudio. 
• Programas de habilitación y rehabilitación neurocognitiva.

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Lic. Marcela Beatriz Raggi

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos y estudiantes avanzados de las carreras mencionadas.

Carga horaria:  9 a 18 horas (8 hs. presenciales)

Fundamento:

            La evaluación de las funciones ejecutivas es un área de creciente interés dentro de la Psicología y Psicopedagogía. Las Funciones Ejecutivas (FE) son un conjunto de habilidades cognitivas que incluyen diversas subfunciones tales como: memoria operativa, flexibilidad mental, atención sostenida, resistencia a la interferencia, autorregulación y capacidad de ajuste a normas. Las funciones ejecutivas nos permiten la resolución de problemas complejos, facilitando la adaptación al entorno y supervisando la conducta dirigida a metas.

Su evaluación resulta especialmente interesante en numerosos trastornos neuropsicológicos, tanto en el contexto educativo como en el laboral, lo que implica un importante reto para la Psicología, debido al carácter multidimensional.

Por lo tanto la evaluación y rehabilitación de las FE resulta imprescindible en aquellos cuadros clínicos que tienen mayor o menor grado de afectación frontal, por ejemplo: el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares, y otros como: esquizofrenia, trastornos del espectro autista, trastorno obsesivo-compulsivo, adicciones, enfermedades neurodegenerativas, demencia, dificultades de aprendizaje, niños prematuros, deficiencia mental etc.

Objetivos:

Conocer los aportes de la neuropsicología acerca de los desarrollos de las funciones ejecutivas.

Comprender la los factores subyacentes al síndrome disejecutivo y en consecuencia lograr una visión prospectiva para su rehabilitación.

Conocer las diferentes herramientas diagnósticas para la evaluación de las funciones ejecutivas en niños como en adultos.

 Seleccionar instrumentos de exploración y valoración neuropsicológica en el diagnóstico de niños y adultos según las posibles patologías que presenten.

Aplicar instrumentos de evaluación neurocognitiva y poder generar hipótesis diagnósticas a partir de la interpretación e integración de los resultados obtenidos.

Tomar conocimiento de los criterios de rehabilitación de las funciones ejecutivas y el tipo de ejercitación más adecuado de acuerdo a la edad, patología y características del perfil cognitivo del paciente.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Módulo 1: Baterías y test neuropsicológicas de niños y adultos

• Análisis neuropsicológico de las pruebas de Funciones Ejecutivas en las diferentes baterías diagnósticas:
• Escalas de inteligencia de Weschler (WISC IV - WPSSI III - WAIS III)
• Escala de Evaluación Neuropsicológica en Niños - ENI
• Escala de Evaluación de las Funciones Ejecutivas en niños - ENFEN
• Test de Wisconsin - Torre de Londres, de Hanoi, Anillas - Test de colores y palabras de Stroop - Test de apertura de caminos (TMT) - Laberintos de Porteus - Test Go no Go

Módulo 2: Planes de Rehabilitación de las Funciones Ejecutivas

• Bases de la Rehabilitación Neurocognitiva. Fundamentación. Objetivos. Recursos.
• Programas de Estimulación y Rehabilitación Neurocognitiva.
• Nuevas tecnologías: Estimulación cognitiva e informática.

Modalidad: Teórico- práctica

Profesionales a cargo: Lic. Marta Caballero - Dra. Liliana Bin - Lic. Marcela Raggi

 Objetivos:

• Proporcionar herramientas teórico-prácticas para la evaluación del desarrollo neuropsicológico del niño y el adolescente.
• Valorar los puntajes de los principales dominios: memoria, atención, funciones ejecutivas, habilidades visoconstructivas, perceptuales, etc.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

 Módulo 1

• Presentación de la técnica. Historia. Valor diagnóstico. La ENI en estudio de poblaciones atípicas.
• Etapas de la evaluación neuropsicológica. Historia clínica. Elección y selección de las pruebas a administrar.

Módulo 2

• Administración de pruebas de los diferentes dominios. Tiempos de administración. Puntuación.

 Módulo 3

• Análisis de resultados, informe de resultados y entrega de los mismos.

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Lic. Caren Paola Rodríguez

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapistas ocupacionales y médicos.

Lugar: Universidad del Salvador. Marcelo T. 1335 C.A.B.A

 Objetivos:

• Brindar un panorama general y actual acerca de la conceptualización del Espectro Autista (TEA).
• Identificar, seleccionar y emplear las principales herramientas de cribado ante la sospecha de TEA en niños y adultos.
• Reconocer la importancia de la detección temprana de TEA en hombres y mujeres.
• Considerar los diagnósticos diferenciales y comorbilidades en TEA.
• Conocer los fundamentos de las escalas diagnósticas ADOS-2 y ADI-R examinando su aplicación a lo largo del ciclo evolutivo.
• Reflexionar sobre las distintas situaciones que se presentan en una evaluación, según las necesidades individuales de cada persona con TEA.
• Promover la buena práctica (Práctica basada en evidencia) en la evaluación de TEA en niños y adultos.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Módulo 1

Panorama actual sobre la conceptualización del Espectro Autista (TEA). Conocer y explorar  las principales herramientas de detección temprana ante la sospecha de TEA, cuándo y cómo utilizarlas. Perfil Neurocognitivo característico de las personas con TEA. Analizar situaciones ante las cuales pedir una evaluación específica de TEA.

Módulo 2

Explorar los elementos principales de las escalas de evaluación  ADOS 2 y ADIR. Conocer los alcances de la evaluación y sus limitaciones. Principales diagnósticos diferenciales para TEA y comorbilidades. Reflexiones clínicas a considerar dentro de la evaluación de personas con TEA. Conocer las buenas practicas (prácticas basadas en evidencia) en evaluación de TEA y su ejecución en nuestro contexto

Modalidad: Teórico- práctica

Profesionalea cargo: Lic. Caren  Rodriguez

 Objetivos:

• la terapia cognitivo conductual con niños y adolescentes.
• Proporcionar herramientas teórico-prácticas para el abordaje de los tratamientos con niños y adolescentes que padecen de trastornos internalizadores (Trastornos del estado de ánimo y ansiedad) y externalizadores (hiperactividad, impulsividad y problemas de conducta) y de estrategias con padres.

 CONTENIDOS ANALÍTICOS: 

 Módulo 1

• Historia del desarrollo de la terapia cognitiva. Fundamentos y principios técnicos.
• Características de los modelos psicopatológicos cognitivos.
• Diagnóstico y conceptualización cognitiva de caso. De la teoría a la práctica.
• Entrevista inicial, motivos de consulta, consentimiento informado, estructura de la sesión.

Módulo 2

• Modelos de intervención en trastornos internalizadores y externalizadores con niños y adolescentes. 
• Estrategias de intervención de terapia cognitivo conductual  con familias. Psicoeducación y orientación a padres.

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Lic. Carina Camponero

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos y estudiantes avanzados de las carreras mencionadas.

Fecha: a confirmar -  Módulos a distancia 

Objetivos:

• Proporcionar herramientas teórico-prácticas para la evaluación de la inteligencia
• Valorar los puntajes de las principales aptitudes intelectuales (razonamiento, verbal, numérico, abstracto y espacial, atención, memoria) y su relación con los contenidos escolares.
• Interpretar los resultados de las pruebas desde el enfoque neuropsicológico.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Módulo 1

Reseña histórico-cultural de la aparición de cada uno de los test. Constructos teóricos. Estructura interna de las pruebas. Diferencias con el WISC III . Instrucción para la administración de cada subtest. Análisis de errores frecuentes en la administración y en la puntuación de cada subtest. Cuestiones particulares de la puntuación: rangos percentilares, prorrateos, sustitución de pruebas, etc. Obtención de CI global y Puntajes Índice. 

Módulo 2

Interpretabilidad del CI: CI Total, Índice de Habilidad Global,  determinación de índices Unitarios e interpretables. Análisis de fortalezas y debilidades. Análisis de diferencias significativas estadísticamente y clínicamente. Comparaciones clínicas seleccionadas según la teoría CHC (Cattel-Horn-Carroll). Análisis de casos: Perfiles característicos en diversos cuadros clínicos. Presentación de casos clínicos.

Variables emocionales y cognitivas - Estrategias de intervención  terapéutica y escolar

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Lic. Carina Camponero

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos y estudiantes avanzados de las carreras mencionadas.

Carga horaria: módulos a distancia

Categoría: Actualización

Objetivos:

• Proponer recursos alternativos con el fin de someter los límites de los resultados a prueba para evaluar y fortalecer las hipótesis diagnósticas. Instrumentar sobre sondeos adicionales.  
• Extender el sistema interpretativo a fin de incluir el índice de Capacidad Cognitiva o Procesamiento Cognitivo.  
• Proponer información sobre cómo relacionar los resultados del WISC IV con estrategias terapéuticas y educativas. 
• Informar acerca de las últimas investigaciones sobre aplicaciones en grupos clínicos: trastornos de aprendizaje, deficiencia mental, trastornos de espectro autista, ADHD.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Módulo 1

• Sondeos adicionales en la aplicación del test. Mejor modo de resumir la habilidad intelectual  del sujeto evaluado.
• Puntajes unitarios, Índice de Capacidad General e Índice de Competencia Cognitiva.
• Comparaciones clínicas según la teoría CHC. Hipótesis para las diferencias observadas entre los grupos clínicos sugeridos por Flanagan y Kaufman.

Módulo 2

• Vínculos entre los resultados del WISC IV, las estrategias terapéuticas y las propuestas de intervención en el aula. 
• Aplicaciones clínicas: estudio de grupos especiales.

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Drdo. Marcela Beatriz Raggi

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos y estudiantes avanzados de las carreras las carreras mencionadas o afines, Profesionales de la Educación en sus distintos niveles.

Carga horaria: 1 Jornada de 9 a 14 horas (5 hs. presenciales)

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Módulo 1: Ciencia de las emociones

• El cerebro emocional. Bases anátomicas y fisiológicas de las emociones. 
• Naturaleza de la inteligencia emocional.
• Emociones básicas. Importancia de la autorregulación y control emocional
• Guía para trabajar la sensibilización emocional
• Aprendizaje emocional, su aporte al desarrollo de aptitudes sociales
• El altruismo recíproco. 
• El costo del analfabetismo emocional

Módulo 2: Inteligencia emocional aplicada: las habilidades sociales

• Teorías del aprendizaje social 
• ToM  La teoría de la mente
• Técnicas de evaluación de las habilidades sociales.
• Patologías asociadas al déficit cognitivo-social
• Cognición social y aprendizaje, importancia de la educación formal e informal.
• Guía práctica para la educación de las habilidades sociales

Metodología:

• Exposición teórica de conceptos básicos
• Presentación de pruebas de diagnóstico
• Presentación y entrega de guías educativas

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Dra. Liliana Bin  

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos y estudiantes avanzados de las carreras mencionadas.

Carga horaria: 1 Jornada de 9 a 18 horas (8 hs. presenciales)

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

• Conocimientos matemáticos básicos: enfoque evolutivo.
• Subitización.  Sentido numérico.
• Numeración, cálculo y resolución de problemas aritméticos.
• Modelos neuropsicológicos del procesamiento del número y del cálculo.
• Dificultades en el aprendizaje matemático (DAM)
• Discalculias.
• Instrumentos diagnósticos.
• Estimulación cognitiva y rehabilitación.
• Adecuaciones pedagógicas y evaluativas.

Metodología: Teórico - práctica con presentación de casos clínicos

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Drdo. Marcela Beatriz Raggi

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos y estudiantes avanzados de las carreras las carreras mencionadas o afines.

Carga horaria: 1 Jornada de 9 a 18 horas (8 hs. presenciales)

Fundamentación:

• De acuerdo a numerosas investigaciones puede decirse que el 1% de la población presenta secuelas cognitivas como consecuencia de lesiones cerebrales. En el caso de los niños el porcentaje aumenta y los orígenes de estas dificultades no siempre es lesional.
• Las dificultades que presentan los niños pueden ser rehabilitadas mediante el conocimiento de las bases terapéuticas actuales.  Es imprescindible al abordar el tema de Tratamiento Neurocognitivo conocer los factores biológicos que inciden en la recuperación, como así también los modelos actuales de tratamiento.

Objetivos: 

• Conocer el marco teórico de la Rehabilitación Neurocognitiva.
• Lograr el diseño de un plan de rehabilitación cognitiva acorde a cada paciente
• Conocer los diferentes modelos propuestos de rehabilitación para niños.
• Relacionar los aportes de la neuropsicología con la implementación del plan terapéutico integral.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Cerebro y aprendizaje

• Introducción básica a las neurociencias y la neuropsicoeducación.
• Conocimientos sobre el Sistema nervioso central.
• Organización funcional del Sistema Nervioso
• Etapas del aprendizaje cognitivo.
• Funciones y habilidades cognitivas: Atención, Memoria, Lenguaje, Gnosias, Praxias y  Funciones Ejecutivas
•  Inteligencia. Inteligencias Múltiples
• Motivación y aprendizaje.
•  Neurobiología de las emociones.

Introducción al tratamiento neurocognitivo

•  Factores biológicos de la rehabilitación.
• Plasticidad cerebral y restauración de las funciones.
• Dificultades de aprendizaje y rehabilitación neuropsicológica infantil.
• Estrategias a seguir  en un programa de rehabilitación de los procesos básicos del aprendizaje
• Programas de rehabilitación de la atención en niños.
• Modelo cognitivo y  de tratamiento de las praxias y gnosias en el niño
• Rehabilitación de la memoria en condiciones patológicas y normales.
• Rehabilitación de la memoria de trabajo en niños.
• Plan de tratamiento de las alteraciones ejecutivas en el niño 

Modalidad: Teórico- práctica

Profesional a cargo: Dra. Inés Alfieri                            

Destinatarios: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos y estudiantes avanzados de las carreras las carreras mencionadas o afines.

Carga horaria: 2  Jornadas de 9 a 17 horas (16 hs. presenciales)

Fundamentación:

• En la actualidad se han producido importantes avances científicos en relación a aspectos neurobiológicos, neuropsicológicos  y farmacológicos.
• El avance en las neurociencias ha generado en los últimos tiempos importantes modificaciones  tanto  en la forma de comprender como de abordar la problemática neurológica y psiquiátrica en la infancia.
• Las recientes investigaciones exigen la actualización, profundización y ampliación de conocimientos para el ejercicio de la práctica profesional en el abordaje de las complejas patologías que se presentan en esta etapa de la vida.
• El curso propone introducir los conocimientos teórico-clínicos relacionados con  trastornos psiquiátricos, del neurodesarrollo y psicopatológicos.
• A través del mismo se  favorecerá la  detección precoz, diagnóstico y diagnósticos diferenciales en diferentes  cuadros clínicos que se presentan en la infancia/adolescencia
• Pretende integrar diferentes aspectos  dando elementos para el abordaje  diagnóstico y terapéutico  de diferentes  trastornos  y las patologías específicas.

Objetivos:

• Proveer conocimientos actualizados para la comprensión multicausal  de los trastornos psicopatológicos y del neurodesarrollo en la infancia
• Desarrollar la capacidad clínica para la detección y diagnostico de las problemáticas  psiquiátricas y del neurodesarrollo
• Profundizar en diagnósticos  diferenciales
• Brindar elementos para diseñar estrategias de abordaje en niños con problemáticas complejas en la infancia.

CONTENIDOS ANALÍTICOS:

Módulo I: Patologías psiquiátricas

• Trastornos  generalizados de desarrollo
• Trastornos de ansiedad.
• Trastornos de impulsividad.
• Trastornos del estado de ánimo.
• Presentación clínica y diagnósticos diferenciales.
• Terapéutica psicofarmácologica.
• Estrategias para el abordaje interdisciplinario.

Módulo II: Trastornos del neurodesarrollo

• Neurodesarrollo: conceptos básicos.
• Principales síndromes del neurodesarrollo: Valoración neuropsicológica.
• Síndrome de hemisferio derecho (TANV). Diagnóstico, diagnóstico diferencial  y tratamiento.
• Principales trastornos vinculados a síndromes  genéticos  y lesiones del sistema nervioso:Mielomeningocele, Prader Willy, Síndrome de X frágil, etc.
• Estrategias de abordaje.
• Discapacidad intelectual

Metodología: Teórico - práctica con presentación de casos clínicos.

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